-【心同特教】

21

2025-07

一、基本配备类别名称适用对象*基础设备办公用具办公桌椅、电脑、电子白板学习用具课桌椅等（含肢体残疾学生使用的轮椅桌及矫形椅、和低视力学生使用的升降桌及椅子等）学生电脑及相关学习软件有···

21

2025-07

为更好地推进全纳教育，完善普通学校随班就读支持保障体系，提高残疾学生教育教学质量，依据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，制定本指南。一、总体要求在普通学校（含幼儿园、普···

04

2025-12

近年来，国家对全民心理健康服务非常重视。2013年5月起实施的《中华人民共和国精神卫生法》；2016年国务院发布《“健康中国 2030”规划纲要》以及同年22个部门联合印发《关于加强心理健康服务的···

20

2025-12

融合教育支持室是为 3-18 岁特殊儿童青少年打造的 “融合适配 - 资源支持 - 多方协同 - 效果跟踪” 专业空间，依托融合教育理论、特殊教育实践经验，以 “助力特殊儿童顺利融入普通校园、保障其···

20

2025-12

心理辅导室是为 3-18 岁特殊儿童青少年打造的 “心理评估 - 情绪疏导 - 行为干预 - 社会适应支持” 专业空间，依托发展心理学、临床心理学、特殊教育心理学理论，以 “缓解情绪困扰、改善行为问···

18

2025-12

作业治疗室是针对 3-18 岁特殊儿童青少年作业功能障碍开展专业化干预的核心空间，依托作业治疗学理论，以 “提高生活自理能力、改善精细动作与认知 - 运动协调能力、培养职业预备技能” 为核心目···

18

2025-12

教具室是特殊教育学校的 “资源中枢”，主要为 3-18 岁特殊儿童青少年的教学、康复训练及家庭延伸干预提供专业化、分类化的教具支持。不同于普通学校教具室，该室针对孤独症、智力障碍、学习障碍···

15

2025-12

学生综合能力评估室是为 3-18 岁特殊儿童青少年打造的 “全维度能力诊断 - 个性化干预建议 - 教育方向规划” 专业评估空间。不同于单一功能评估（如仅评估认知或语言），该室依托特殊教育学、心···