-【心同特教】

21

2025-07

一、基本配备类别名称适用对象*基础设备办公用具办公桌椅、电脑、电子白板学习用具课桌椅等（含肢体残疾学生使用的轮椅桌及矫形椅、和低视力学生使用的升降桌及椅子等）学生电脑及相关学习软件有···

21

2025-07

为更好地推进全纳教育，完善普通学校随班就读支持保障体系，提高残疾学生教育教学质量，依据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，制定本指南。一、总体要求在普通学校（含幼儿园、普···

04

2025-12

近年来，国家对全民心理健康服务非常重视。2013年5月起实施的《中华人民共和国精神卫生法》；2016年国务院发布《“健康中国 2030”规划纲要》以及同年22个部门联合印发《关于加强心理健康服务的···

08

2026-01

艺术疗愈室是为 3-12 岁特殊儿童打造的 “情绪评估 - 艺术干预 - 能力整合 - 家庭延伸” 专业空间，依托艺术治疗理论、表达性艺术疗法与特殊儿童情绪发展规律，以 “通过非语言的艺术表达形式，···

08

2026-01

生活技能训练室是为 3-12 岁特殊儿童打造的 “生活技能评估 - 分项训练 - 场景模拟 - 家庭巩固” 专业空间，依托特殊儿童生活教育理论、任务分析技术与社会适应理论，以 “通过场景化训练与技能···

08

2026-01

感统训练室是为 3-12 岁特殊儿童打造的 “感觉统合评估 - 专项训练 - 能力巩固 - 家庭指导” 专业空间，依托感觉统合理论、儿童神经发育学与特殊教育实践，以 “通过科学系统的感统训练，改善儿···

08

2026-01

职业康复室是为 3-18 岁特殊儿童青少年打造的 “职业认知启蒙 - 基础技能训练 - 职场模拟适应 - 社会就业衔接” 专业空间，依托职业康复学、特殊教育工学、社会融入理论，以 “根据特殊儿童青少···

08

2026-01

多媒体互动室是为 3-12 岁特殊儿童打造的 “科技赋能型认知发展 - 感官统合 - 社交协作” 专业训练空间，依托特殊教育心理学、儿童认知发展理论与多媒体技术，以 “通过沉浸式、互动式多媒体体验···