每个人都有平等接受教育的权利，这其中，当然也包括有着特殊需求的残障孩子。近日，《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》启动实施，计划提出到2025年高质量特殊教育体系初步建立，全国适龄残疾儿童义务教育入学率要达到97%。将要加强学校无障碍设施设备的建设，促进普通教育和特殊教育的融合。除此之外，还有哪些行动计划中提出怎样的新目标和新要求？重点和亮点又是什么？《新闻1+1》连线北京师范大学教授，教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会主任顾定倩，共同关注：特殊教育，与普通教育如何融合？

教育部高校特教教师培养教学指导委员会主任顾定倩：这部分孩子我觉得主要都是重残，甚至是多残的孩子，比如说有肢体残疾，有智力残疾，还有包括罕见病儿童。一方面他们的身体条件不太适合在学校环境中读书；另一方面就是当地的特殊教育资源不足。普通学校老师没有受过特殊教育培训，很难给他们支持，或者当地的特殊教育学校也没有。因此这部分孩子现在成为我们未来特殊教育的“攻坚”部分，要逐步解决这部分孩子上学的问题。这些孩子我觉得不能用一般的教育方式来解决的，需要给他们特殊的帮助。

送教上门这些年我们已经进行了很多尝试，现在遇到比较大的问题，就是特殊教育的老师资源不够。而且有的因为孩子家庭住得比较远，所以每次送教的路程花费时间比较多，这种付出的成本和收到的实效之间有些不相匹配。我觉得下一步送教上门能够尽可能就近，不仅依靠特教学校老师，而且能够依靠当地普通学校老师，通过学习一些特教知识，就近给残疾儿童一些帮助，这种方式的效果可能会更好。而且送教不仅是知识方面的，还需要一些训练方面的内容，因此送教不仅仅是老师来承担，还需要一些其他专业人员来参与。