-【心同特教】

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2022-05

身心发展评估中心以建立完善的儿童信息管理为目标，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为评估依据，将特殊儿童进行儿童信息化管理、发展性评估和个别化康复训练计划的制定相结合，为特殊儿童的发展···

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2022-05

作业治疗（occupational therapy,简称OT）是应用有目的的，经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和活动能力的学生，进行评价、治疗···

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2022-05

感觉统合训练是基于儿童的神经需要，给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合，调节儿童感觉统合能力。

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2022-05

适用于运动协调能力障碍的儿童，通过整合运动训练改善和促进运动神经的发育，增强运动神经功能、身体平衡功能、运动控制和反应能力。

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2022-05

对康复而言，单纯的肢体功能、言语功能等功能性的康复是远远不够的，更重要的是心理康复，是有完好的心理康复和一定程度的其他功能康复

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宣泄室是集情绪宣泄和情绪疏导为一体的功能室，来访者在一个安全、受保护、可控制的环境下，通过击打、呐喊、倾诉、书写等方式，宣泄心中的不良情绪，释放压力，*终达到疏导情绪、重获平衡的目···

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2022-05

被确认为语言障碍者，语言障碍会明显影响其社交与沟通能力。语言发育偏移需要早期介入干预，这样对孩子的社交和沟通影响可能减到*小。充足的语言能力贯穿在日常生活中的各个方面，如果语言能力···

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视力障碍学生的认知能力和普通学生比较并没有特殊之处。但是，由于他们**性缺陷——视觉损伤的存在，使得他们的事物表象不完整，进而对学习概念、词汇形成一定的不良影响。人们常说，“眼睛是···