学生综合能力评估室是为 3-18 岁特殊儿童青少年打造的 “全维度能力诊断 - 个性化干预建议 - 教育方向规划” 专业评估空间。不同于单一功能评估（如仅评估认知或语言），该室依托特殊教育学、心理学、康复医学等多学科理论，通过标准化量表、情景模拟、行为观察等多元方式，全面测评学生的认知能力、社交沟通、生活适应、学习能力、情绪行为五大核心维度，精准识别能力优势与薄弱项，*终形成《综合能力评估报告》，为学校制定 IEP、家庭开展家庭教育、康复机构设计干预方案提供科学依据，助力特殊儿童青少年实现 “扬长避短” 的个性化发展。

一、空间布局：多元场景，适配全维度评估

评估室总面积约 90 平方米，遵循 “场景化、低压力、功能分区适配评估需求” 原则规划，整体采用柔和的米白色与浅木色主色调，搭配暖光护眼灯（亮度 300-400lux，避免强光引发焦虑），墙面悬挂简约的自然风景装饰画（减少视觉干扰），地面铺设 5cm 厚防滑软地垫（适配低龄儿童与行动不便学生）。空间划分为五大功能区，覆盖 “静态测评 - 动态观察 - 情景模拟 - 档案管理” 全流程：

• 认知与学习能力评估区：设置 3 个独立测评隔间（每间 8㎡），每间配备人体工学测评桌（可调节高度，适配 3 岁幼儿至 18 岁青少年）、触控一体机（预装认知与学习能力测评软件）、标准化测评工具包（如积木、拼图、数字卡片），室内无多余装饰，确保学生专注完成测评任务；

• 社交沟通观察区：规划 20㎡半开放式空间，模拟 “小组互动”“一对一交流” 两种场景 —— 小组场景配备 6 人圆形互动桌、社交游戏道具（如合作拼图、轮流传球）；一对一场景设置 2 人沙发与小茶几，墙面安装隐蔽摄像头（用于记录社交互动行为），通过自然互动观察学生社交沟通能力；

• 生活适应模拟区：打造 “迷你家庭”“模拟教室”“简易社区” 三个微缩场景：迷你家庭含小型厨房（电磁炉模型、餐具）、卧室（床铺、衣物整理架）；模拟教室有黑板、课桌椅、书包收纳柜；简易社区包含模拟超市货架（零食、日用品模型）、公交站牌，通过实操任务评估学生生活自理与社会适应能力；

• 情绪行为观察区：设置 1 个 12㎡“低压力活动角”，配备绘本架（情绪主题绘本）、软质玩具（毛绒玩偶、解压球）、情绪卡片（“开心”“生气”“委屈” 等表情图），通过学生自主活动选择、与评估师的互动，观察情绪识别、表达与行为控制能力；

• 档案管理与报告撰写区：设置独立办公区（15㎡），配备档案柜（存放学生评估档案）、电脑（安装评估数据统计软件）、打印机（用于输出评估报告），确保评估数据与报告的规范存储与管理，同时保护学生隐私。

二、设备与工具：多维度覆盖，专业合规

评估室配备涵盖 “认知、社交、生活、学习、情绪” 五大维度的评估设备与工具，总计 180 余件，核心配置符合《特殊儿童教育评估指南》《儿童心理评估规范》，兼顾标准化与个性化评估需求：

• 认知能力评估工具：包含国际标准化量表（《韦氏儿童智力量表（WISC-V）》《韦氏幼儿智力量表（WPPSI-IV）》，适配不同年龄段）、非语言认知测评工具（《瑞文标准推理测验》《 Leiter 国际操作量表》，适合语言能力薄弱学生）、认知专项测评套件（注意力测评卡、记忆力训练棋、逻辑思维拼图，分 3 个难度等级）；

• 社交沟通评估工具：配备《孤独症儿童社交沟通能力评估量表（SCQ）》《儿童社交技能评估量表（SSRS）》、社交情景模拟卡片（“打招呼”“合作游戏”“解决冲突” 等 30 种场景）、沟通行为观察记录表（记录学生主动沟通频次、回应方式、眼神对视时长）；

• 生活适应能力评估工具：包含《Vineland 适应行为量表（第二版）》、生活自理实操道具（衣物穿脱模型、模拟餐具、洗漱用品）、社区适应任务卡（“识别公交站牌”“模拟购物付款”“问路” 等任务）；

• 学习能力评估工具：涵盖《儿童学习能力评估量表》、学科基础测评卷（分小学、初中、高中阶段，含语文识字、数学计算、英语单词等基础内容）、学习习惯观察表（记录课堂注意力持续时间、作业完成效率、错题改正能力）；

• 情绪行为评估工具：配备《儿童情绪行为评估量表（CBCL）》《情绪识别与表达卡片》（含 12 种基础情绪与 8 种复杂情绪）、行为频率记录表（记录情绪爆发、退缩、攻击等行为的发生次数与触发场景）；

• 辅助评估设备：包含隐蔽式高清摄像头（用于记录评估过程，便于后期行为分析）、评估数据管理系统（存储学生历次评估数据，生成能力发展曲线）、录音笔（记录语言沟通类评估内容）。所有评估工具均通过心理测量学信效度检验，适配 3-18 岁不同障碍类型学生，低龄学生工具附带卡通造型（如测评积木印有动物图案），降低测评抵触感。